Тренують пальчики малята і будуть гарно розмовляти

Рівень розвитку мовленнєвого апарату в дітей залежить від ступеня сформованості у них точних скоординованих рухів пальчиків. Вправи на тренування пальчиків стимулюють у малюків розвиток уваги, пам’яті, мислення та мовлення.

Кухня - це найкраще місце в будинку (квартирі) для розвитку тактильних відчуттів дитини.

Чому дитина погано говорить?

Причин може бути декілька:

1. Наслідування неправильному мовленню оточуючих – не лише дорослих, але і дітей.

Докладіть максимум зусиль до того, щоб правильне мовлення Ваш малюк чув частіше, ніж дефектне. Так само важливо стежити за тим, щоб при спілкуванні з дитиною Ви уникали так званого «сюсюкания». Пам'ятайте, що аудіозаписи і мультфільми не замінять і не заповнять живого спілкування, для розвитку мовлення дитини і формування навичок зв'язного мовлення необхідний діалог.

2. Слабкість м'язів язика, губ або незначні розлади координації рухів, тобто дитина не може виконувати язиком і губами точні цілеспрямовані рухи.

Для того щоб перевірити чи не є це причиною неправильної вимови звуків, необхідно запропонувати виконати ряд вправ, які Ви покажете малюку.

Під час виконання дитина повинна бачити себе в дзеркалі. Краще, якщо Ви представите все у вигляді казки, яку будете показувати разом.

Як покращити мовленнєві навички дітей?

1. Давайте дитині час на відповідь

Більшість з нас зазвичай не можуть дочекатись того моменту, коли співрозмовник закінчить речення, і перериває його мовлення своїми власними висловлюваннями.

Батькам, у свою чергу, важливо давати дитині час подумати, тобто треба чекати 5–10 секунд, доки вона не збереться з думками, щоби сформулювати свою відповідь. Цей час допоможе дитині обміркувати все те, що вона хоче сказати. До того ж такий підхід може попередити або полегшити заїкання в деяких дітей. 

2. Не виправляйте дитину надмірно

Затримки в розвитку мовлення в малюків

У кожній сім’ї батьки із трепетом і хвилюванням очікують перших слів свого малюка. Абсолютних нормативів у даному питанні немає, але все ж уважається, що дитина починає виразно вимовляти перші слова (у неї з'являється мовлення) в період від 14 до 18-ти місяців (при цьому не маються на увазі лепет, склади тощо). Звісно, є діти, які починають розмовляти трохи раніше, а є діти, для яких цей період настає пізніше.

Якщо спостерігається «відстрочення» у 2–3 місяці, підстав турбуватись немає. Часто буває так, що дитина, в якої краще розвинена рухово-моторна сфера, повільніше вчиться розмовляти (й навпаки). Однак якщо дворічна дитина не вимовляє жодного слова, у батьків уже є підстави для занепокоєння.

10 простих прийомів для стимуляції розвитку мовлення

Всім батькам хочеться, щоб малюк швидше «заговорив», щоб його мова була правильною і красивою. Коли дитя розмовляє з вами, то і життя здається веселішим, різноманітнішим, і друзям приємно розповісти про перших словах і фрази, сказані малюком. До того ж розвинена мова - показник правильного розвитку дитини.

Як же допомогти розвитку мовлення малюка? Пропонуємо кілька простих прийомів, частину яких ви напевно вже використовуєте, свідомо чи інтуїтивно. Сподіваємося, що у вас вийде почерпнути для себе і кілька нових ідей.

1. Співайте пісні малюкові протягом дня (дитячі та дорослі пісні).

Що робити, якщо дитина не розмовляє. Бити тривогу, або очікувати далі?

На жаль, в нашому суспільстві є безліч стереотипів з приводу затримки мови: “Хлопчики починають говорити пізніше”, “В садку почне говорити”, “Дитина до 3-х років має право мовчати”, “У сусідки куми дитина не розмовляв до 5-ти років, а потім прорвало в один день і він почав пропозиціями відразу говорити і вірші читати двома мовами.”

Так, буває таке, що мова дитини трохи запізнюється в розвитку через дефіцит спілкування вдома. Наприклад, дитина одна в родині, більшу частину часу проводить тільки з мамою або нянею. Потрапивши в активну мовну середу у 2-3 роки, найчастіше це садок – така дитина починає активно розмовляти. Але, якщо у дитини є патологія – він не заговорить в садку і він не заговорить відразу після 3-х років. Нам важливо відокремити ці два стани та не плутати їх! Але проблема в тому, що батьки часто самі не розуміють де норма, а де патологія і не знають на що звертати увагу, щоб її виявити.

Логопедичний ранок «Пригоди Петрика»

Мета:  -         удосконалювати вимову звуків, учити виразно в особах  читати      

            віршовані твори, вчити спілкуватися та діяти в колективі;

-                    коригувати мову, рухи; 

-                    збагачувати лексичний  запас, розширювати знання про навколишній світ;

-                    виховувати працелюбність, бажання позбутися мовленнєвих недоліків,  бажання допомогти другому, повагу до старших

       Обладнання:  музична апаратура, костюми для дітей, стіл, табличка з написом       „ Логопед”

Контрольно – підсумкове заняття з грамоти за I півріччя у старшій логопедичній групі ЗНМ

Тема: « Морські пригоди»

Програмовий зміст: закріпити активний словник дітей морськими термінами, визначити вміння дітей складати описові розповіді узгоджуючи займенник з іншими частинами мови (іменником, дієсловом , прикметником); в ігровій формі викладати звукову модель одно та двоскладових слів, розрізнюючи голосні і приголосні , тверді і м’які звуки, добирати слова на певні звуки та виділяти їх звучання( на початку, в середині, в кінці слова). Перевірити уміння дітей добирати слова, близькі за звучанням, синоніми та антоніми, добирати багатозначні слова. Виокремлювати слова і речення з потоку мовлення. Удосконалювати вміння складати речення із запропонованим словом і самостійно, утворювати слова за допомогою суфіксів та префіксів. Закріпити вміння дітей правильно вживати іменники родового відмінку в однині та множині. Сприяти розвитку дитячої фантазії й уяви , заохочувати здатність малюків творчо перевтілюватися в заданий образ, учити дітей виявляти інтерес до невідомого у навколишньому середовищі, робити припущення та гіпотези. Учити дітей милуватися красою морського дна . викликати бажання допомогти ближньому в біді.

Матеріал : декорації морської поверхні, корабель, безкозирки, диск із записом морських звуків, невід з перлинами- завданнями; пляшка , предметні картинки, золота рибка, бінокль, загадки

Конспект підгрупового заняття з мовленнєвого розвитку (елементи грамоти) для дітей підготовчої підгрупи з ППР

 Тема: Подорож до Звуколяндії

Мета: Корекційно-навчальна: закріпити знання дітей про слово, поділ слів на склади, визначення кількості складів; формувати знання дітей про речення та його схематичне зображення; вчити складати речення за графічною схемою; вправляти у виконанні звукового аналізу слова, користуючись відповідними картками-фішками; продовжувати вчити розрізняти голосні та приголосні звуки; вчити застосовувати свої знання в нестандартних завданнях.

Корекційно-розвивальна: розвивати артикуляційну та дрібну моторику, фонематичний слух, зв’язне мовлення, увагу та уяву.

Корекційно-виховна: виховувати пізнавальний інтерес до заняття, зацікавленість, ініціативність, позитивний емоційний настрій на занятті. Відчувати задоволення від виконаного завдання.

Матеріал: люстерка(для кожної дитини), картки-зображення артикуляційних вправ, кольорові будиночки з віконечками (по кількості складів), картинки-назви слів, загадки та малюнки до них, потяг (схема речення), звукові фішки-звуковички, скринька та ключі до неї, медалі (для кожної дитини).

Гра "Четвертий - зайвий"

Особливості звуковимови

Так улаштована людина, що їй замало просто чути звуки. Вона намагається їх відтворити органами мов­леннєвого апарату. Багато дітей до того, як вимовлять словомашина, називають її звуком, що нагадує ревін­ня мотора, згодом він перетворюється на звук клаксона (бі-бі), і тільки потім вимовляється саме слово. Це відбу­вається тому, що дитина спочатку навчається розрізня­ти немовленнєві звуки, а отже, наслідує саме їх. Досить часто навіть самі батьки не можуть зрозуміти мовлення своєї дитини, тому що дорослі в спілкуванні орієнтують­ся на слово, а не звуконаслідування. Минає час, сло­во з'явилося, але чомусь неправильно вимовляється: іма, сина, асина, масіна, масина. У кожної дитини по-різному відбувається вимова кожного слова. Пов'язане це з недостатньо натренованими м'язами язика. І по­ки дитина не налагодить роботу органів мовленнєвого апарата, вона вимовлятиме слова неправильно, неви­разно, не дотримуючись порядку звуків і складів у слові, із численними замінами складних звуків простішими, тими, що виходять.

Що повинні знати батьки?

МОВА - невичерпне джерело розумового розвитку дитини, скарбни­ця всіх знань. 

К.Д. Ушинський образно назвав рідну мову народним педагогом, наставником і вихователем. Слово виховує, навчає і роз­виває дитину. Під впливом мови вдосконалюються її почуття, спри­ймання, збагачуються знання про оточуючий світ.
Важлива роль у формуванні особистості дитини, зокрема розвит­ку її мови, належить сім'ї. Адже перші слова, перші речення маля­тко чує і вимовляє в колі рідних людей- матері, батька, бабусі, ді­дуся. Однак дехто з батьків вважає, що дитина починає навчатися літературній мові лише у школі і не звертає належну увагу на фор­мування мовлення дітей у дошкільному віці. Навчання ж мови по­чинається не тоді, коли дитині дають буквар, а з перших звуків, які вона починає вимовляти.

3 умови формування правильної звуковимови у дітей

Формування правильної звуковимови у дітей можливе завдяки мовленнєвому (фонематичному) слуху, мовленнєвому диханню та артикуляції.

Норми появи голосних та приголосних звуків у дітей

Вік дитини – 1-2 роки

Голосні звуки – [а], [о], [е].
Приголосні звуки - [п], [б], [м].

Вік дитини – 2-3 роки
Голосні звуки – [і], [и], [у].
Приголосні звуки - [ф], [в], [т], [д], [н], [т'], [д'], [н'], [г], [к], [ґ],[х], [й].

Вік дитини – 3-5 років
Приголосні звуки - [с], [з], [ц], [дз], [с'], [з'], [ц'], [дз'], [ш], [ж], [ч], [дж], звукосполучення [шч].

Вік дитини – 5-6 років
Приголосні звуки - [л], [л'], [р], [р'].

Коли дитині потрібен логопед?

У дітей різного віку часто спостерігаються мовленнєві порушення. У вас є сумніви щодо якості мовлення дитини? Дізнайтесь, в яких випадках дитині дійсно потрібен логопед.

Дитина не розмовляє? Допоможе логопед!

Дитині – 3,5 роки, або навіть більше:

• вона нещодавно почала розмовляти, а її мовлення незрозуміле, нерозбірливе;
• до 3,5 років у неї не сформувалось мовлення («дитина не розмовляє»).

Види порушень звуковимови

Порушена вимова звуків у дітей до 4-5 років вважається нормою і називається фізіологічним або віковим формуванням звуковимови. Дитина 5-6-річного віку згідно норм повинна оволодіти правильною та чіткою вимовою всіх звуків рідної мови (дана вікова межа може дещо змінюватись залежно від умов розвитку мовлення дитини).

Існує декілька видів порушень вимови звуків у дітей.

Логопедичне обстеження: теорія, практика, корекція

У батьків часто виникають питання: чи достатньо розвинене мовлення у дитини? Чи потрібна дитині допомога логопеда? Що можна зробити вдома, щоб покращити мовлення малюка? Логопедичне обстеження в домашніх умовах допоможе отримати на них відповідь.

Особливості виправлення мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку.

Необхідно пам'ятати, що логопедичній роботі з кожною віковою групою властиві свої певні особливості.

Молодший дошкільний вік

Ігри з ґудзиками

Ознайомлення з органами артикуляції

Перед початком занять з логопедом з постановки звуків, а також перед виконанням артикуляційної гімнастики слід познайомити дитину з будовою мовленнєвих органів, які знаходяться в її ротику.

1. Мовленнєвий (або артикуляційний) апарат, за допомогою якого ми розмовляємо, складається з трьох відділів.
2. Дихальні м’язи. Важливо пам’ятати, що для правильного мовлення необхідне діафрагмальне (черевне) дихання. Логопеди рекомендують дихати «животиком». Якщо дитина дихає за допомогою грудного відділу, це завжди утруднює мовлення.
3. Голосові зв’язки. Вони розміщені у глотці. Вібрація голосових зв’язок створює звук голосу, необхідний для вимови голосних та дзвінких приголосних звуків.
4. Власне органи мовлення. Вони розміщені у роті.

Артикуляційна гімнастика для язичка

Для формування правильної та чіткої звуковимови необхідно виконувати логопедичні вправи для розвитку мовленнєвого апарату. Такі вправи сприятимуть виробленню точних, координованих рухів органів артикуляції, допоможуть попередити мовленнєві порушення або подолати ті мовленнєві вади, що вже існують.

Під час виконання артикуляційних вправ для язика обовʼязково слідкуйте за тим, щоб мʼязи обличчя дитини були розслабленими, губи не округлювалися і не загорталися всередину рота, рухався тільки язик, а нижня щелепа залишалась нерухомою.

Артикуляційна вправа «Лопатка»

Усміхнутися, відкрити рот, широкий розслаблений язик злегка висунути із рота і покласти на верхню губу. Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Артикуляційна вправа «Голочка»

Усміхнутися, висунути язик, зробити його вузьким. Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10. Слідкувати, щоб кінчик не загинався.

Дихальні вправи

Дорослим слід навчити малюка правильно користуватись диханням під час мовлення. Логопедичні дихальні вправи використовуються з метою вироблення цілеспрямованого струменя повітря, необхідного для вимови звуків.

Перед початком дихальної гімнастики необхідно провітрити приміщення. Під час виконання логопедичних дихальних вправ потрібно стежити, щоб дитина дихала діафрагмально. Під час вдиху живіт випинається вперед, плечі не піднімаються. Під час видиху живіт втягується.

Щоб дитина займалась із задоволенням, не забувайте проводити логопедичні заняття в цікавій ігровій формі. 

Дихальна вправа "Кулька"

Надути щоки. Повільно, плавно випускати повітря через губи, витягнуті вперед.